Ф.И.О.: Халикова Эльвира Рафилевна

Возраст: 44 года

Место работы: журнал «Ватандаш»


Номинации:
«Острый взгляд»
«За верность теме»







Номинация: «Острый взгляд»
Опубликовано: в журнале «Ватандаш» №12 2009г.
Краткая аннотация:
статья посвящена опыту работы СШ 8 г.Бирска


Сегодня связь между современным, качественным образованием и пер¬спективой построения гражданского общества, эффективной экономики и без¬опасного государства очевидна. Для страны, которая ориентируется на инновационный путь развития, жизненно важно дать системе образования стимул к движению вперед — это и есть первоочередная задача приоритетного национального проекта «Образование». Государство стимулирует учреждения и целые регионы, внедряющие инновационные программы и проекты, поощряет лучших учителей, выплачивает премии талантливой молодежи. Государство поощряет тех, кто может и хочет работать, — это касается и учащихся школ, и студентов вузов, и преподавателей. Поддержку получают наиболее эффективные и востребованные образовательные практики — образцы качественного образования, обеспечивающего прогресс и профессиональный успех.

С 2006 года начался переход большей части российских средних школ на профильное обучение. Причем, в некоторых школах в рамках эксперимента такое образование уже существует.

Суть концепции профильного обучения заключается в предоставлении старшеклассникам права самостоятельно выбирать вариант обучения по какому-либо определенному профилю.

Профильное образование дает возможность углубленно изучать не один предмет, а несколько. Например, естественно-научный профиль предполагает углубленное изучение физики, химии и биологии, а гуманитарный — литературы, русского и иностранных языков.

Эксперимент с профильным обучением проводится и в Республике Башкортостан. Базовой площадкой для эксперимента в городе Бирске стала средняя общеобразовательная школа №8. О том, насколько успешно здесь поставлено обучение, можно судить по тому факту, что в прошлом году школа выиграла в конкурсе общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы, и получила грант в 1 миллион рублей.

Решение об определении МОУ СОШ №8 г.Бирска в качестве методического центра по введению профильного образования было принято в 2006 году. Был определен профиль: естественно-научный (биология и химия). Такой класс готовит учащихся к выбору большой группы профессий (биолого-химических, инженерных, педагогических, медицинских, геологических и др.).

Выбор профиля в данной школе во многом связан с учительницей химии, заслуженным учителем РБ, обладательницей гранта в 100 тысяч рублей в рамках нацпроекта «Образование» Людмилой Александровной Егошиной. С 2004 года учащиеся под ее руководством увлеченно занимаются научно-исследовательской работой и принимают активное участие в научно-практических конференциях. Несколько ее воспитанников отмечены дипломами и грамотами Всероссийского конкурса научно-исследовательских работ, посвященных 175-летию Д.И.Менделеева. Удачным было выступление учащихся на республиканском турнире «Юный химик» в гг.Уфе и Нефтекамске. В 2005—2006 учебном году команда заняла 1 место. 

Участие в олимпиадах, турнирах, научно-практических конференциях не проходит для ребят бесследно. Оно становится определяющим в выборе будущей профессии. Ежегодно выпускники продолжают обучение на естественно-научных факультетах высших учебных заведений города, республики, страны: в Московском государственном университете, Башгосуниверситете, нефтяном, авиационно-техническом, аграрном и медицинском университетах.

Выпускники Марат Лутфуллин и Виктор Десяткин, призеры заключительного этапа Всероссийской олимпиады по химии, стали студентами МГУ, Карим Гатауллин — студентом БГУ, Лидия Десяткина — студентка БГМУ. Все они поступили по результатам олимпиады без сдачи экзаменов.

Подготовка к олимпиаде носит систематический характер. Например, ученики 8-х классов, начавшие изучение химии, во время проведения традиционного праздника знаний торжественно посвящаются в химики. Каждый желающий изучать предмет на повышенном уровне сложности получает индивидуальную программу, затем проходит школьный этап олимпиады по химии.

Вот как вспоминает свои школьные годы гордость школы, студент МГУ Марат Лутфуллин: «В 8 классе начали изучать новый предмет — химию. Мы уже знали, что это один из самых сложных предметов, что списывать бесполезно, надо просто учить. С первых уроков меня в кабинете поразило все: рассказ учителя, демонстрация опытов, появилось желание достичь таких же успехов, как другие ученики, чьи фотографии были на стенде «Наша гордость». Людмила Александровна Егошина, увидев мое стремление больше знать, предложила дополнительные занятия. Теоретические занятия сменялись многочасовыми решениями задач, выполнением опытов. В конце 8-го класса я стал победителем школьного этапа олимпиады. Впервые ощутил радость победы. В 9-м решил заняться химией всерьез. Прошел городской, республиканский туры, получив Диплом 2 степени. Такой же результат повторил на следующий год, а в 11-м достиг поставленной цели: получил Диплом 2 степени пятого, заключительного этапа Всероссийской олимпиады. Да, я приложил много усилий к тому, чтобы достичь такого результата, но без помощи учителей и, в первую очередь Людмилы Александровны, ничего этого бы не было. Благодарю всех учителей школы».

Педагогический коллектив школы №8 сложился в 1990 году, когда открылось учебное заведение в новом микрорайоне Бирска. С первых дней директором учебного заведения работает Сергей Викторович Смирнов, зав¬учем — Татьяна Александровна Филякова. Оба они заслужили звание «Почетный работник образования РФ». Сергей Викторович по образованию — физик, Татьяна Александровна — филолог, а по призванию — педагоги с большой буквы. Во многом благодаря руководству учебного заведения здесь сложился стабильный коллектив, почти все педагоги работают с основания школы. Из 54 учителей 32 имеют высшую квалификационную категорию, 22 — первую. Творчески работающие педагоги используют в своей работе педагогические технологии. Оптимальной для школы является технология проблемного обучения, предполагающая организацию активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению проблемных ситуаций, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительных способностей. По логике, технология проблемного обучения предполагает использование исследовательского метода обучения. Особенно актуальным этот метод становится сегодня в связи с модернизацией российского образования.

Для повышения роли самостоятельной работы школьников с учебником, справочной литературой, дополнительными источниками знаний необходимо превратить ученика из слушателя в активного участника процесса обучения. Как свидетельствуют результаты внутришкольных исследований, наиболее приемлемой для решения этой задачи является проектная технология. На уроках в начальных классах, уроках истории и технологии, иностранного языка в последнее время ведущим становится метод проектов. Проектное обучение используется учителем не вместо систематического предметного обучения, а наряду с ним, как компонент образовательной системы.

Как альтернатива традиционному обучению, учителями школы используется модульная технология. Она интегрирует все то прогрессивное, что накоплено в педагогической теории и практике. В модульном обучении применяется самооценка, которая приучает ребенка объективно оценивать свои способности, результаты своего труда.

В этой связи хочется привести несколько высказываний относительно данного учебного заведения. Вот мнение заместителя начальника управления образования администрации Бирского района Марины Анатольевны Салий:

— Характерными чертами СОШ №8 являются стабильность, стремление ко всему новому, передовому. Широко используются на уроках элементы игровой технологии, проблемного обучения. Коллектив учителей и учащихся принимают участие во всех городских и районных мероприятиях, никогда не остаются в стороне от событий. Имена учащихся школы №8 звучат среди победителей конкурсов, фестивалей, спортивных соревнований.

— Большое внимание в школе уделяется индивидуальной работе с учащимися, в том числе и с одаренными детьми. Для них организованы факультативные занятия, кружки, школьные научные общества, — вторит ей председатель профсоюзной организации работников образования З.Г.Лаврова.

Член школьного родительского комитета Н.Ю.Миронова: «Учителя школы №8 г.Бирска стараются о каждом ребенке сказать что-то хорошее. Да, есть проблемы с учебой или поведением, но учитель в первую очередь скажет нам о том, что ребенок хорошо рисует или поет, или имеет какой-то другой талант. Только потом мы вместе обсуждаем проблему и ищем пути ее решения. Учителя этой школы всегда доброжелательны к нам, родителям, к нашим детям. Мы благодарны нашим учителям за их доброе, справедливое отношение, за ежедневную поддержку и участие в судьбе каждого ребенка.

В самой атмосфере этой школы чувствуется, что здесь работают, правильнее даже сказать, живут люди, чьи сердца отданы детям».

С прошлого учебного года в школе организованы два профильных класса — кроме естественно-научного ввели еще и гуманитарное направление. Дали объявление в местной газете о новом наборе учащихся в старшие классы. В итоге здесь теперь обучаются и ребята из других микрорайонов города, и даже из села.

— Наше направление — профильное обучение — выигрышное, — считает директор Сергей Викторович. — Каждая школа должна иметь свою изюминку, которая будет привлекать учащихся именно в это учебное заведение. Мы нашли свою изюминку. Профильное обучение дает возможность ребенку мотивированно учиться, по принципу «не я должен, а мне это нужно». Задача профилизации — создать такие условия в школе, чтобы ученик нашел себя, понял, к какой сфере деятельности он склонен и наиболее способен. При этом школа должна обеспечить преемственность старшей ступени с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования, подготовить выпускников школы к поступлению в эти учебные заведения. Предпрофильная подготовка направлена на то, чтобы помочь выпускнику-девятикласснику четко решить: где, в каком образовательном учреждении он завершит полный цикл общего среднего образования.

По данным Всероссийского центра изучения общественного мнения, 90% старшеклассников  считают, что обучение в школе по традиционной системе не позволяет им развивать и реализовывать свои способности. Кроме того, 85% утверждают, что школа не дает реальных ориентиров для жизненного определения, и столько же учащихся говорят, что в школе они не получают возможность для профессиональной ориентации. При этом наибольшую неудовлетворенность у опрашиваемых вызывает отсутствие права выбора учебных предметов и преподавателей. 

Все эти недостатки должно устранить профильное  обучение. Оно не является профессиональным или производственным, его главная задача — самоопределение учащихся, формирование адекватного представления о своих возможностях. То есть, профильное образование — это углубление знаний, склонностей, совершенствование ранее полученных навыков через создание системы специализированной подготовки в старших классах общеобразовательной школы. Эта подготовка ориентирована на индивидуализацию обучения и профессиональную ориентацию обучающихся с учетом реальных потребностей рынка труда.

Результаты такого обучения обнадеживают. Например, из 12 выпускников химико-биологического класса прошлого учебного года почти все поступили на бюджетные места  в вузы по профильным специальностям — в Пермскую фармацевтическую академию, Тюменский университет, Уфимский нефтяной университет и т.д. Стабильно высоким в течение ряда лет является процент поступления выпускников школы в вузы и колледжи.

Сегодня в Бирской школе №8 обучаются 849 учащихся. Микрорайон, в котором расположена школа, молодой, развивающийся, много здесь проживает молодых семей, поэтому в этом учебном году набрали 4 первых класса. В то время, когда за отсутствием контингента учащихся некоторые школы за¬крываются, а коллективы расформировываются, школа № 8 с каждым годом укрепляет свои позиции и с оптимизмом  смотрит в будущее. Ведь ее выпускники будут востребованы всегда.


Номинация: «За верность теме»
Опубликовано: в журнале «Ватандаш» №3 2009г.
Краткая аннотация:
Очерк о докторах медицинских наук, профессорах Эльзе Набиахметовне и Лейле Ринатовне Ахмадеевых


Отношения детей и родителей — вечная тема, которой посвящались и художественные произведения, и целые научные трактаты. Почему у одних родителей дети оправдывают все надежды, являются гордостью и утешением, а у других — как отрезанный ломоть, от них ни тепла, ни ласки. Не все можно объяснить вложением родительских сил и заботы в ребенка. Бывает и так, что взлелеянное в любви и ласке дитя, повзрослев, отчуждается от отца и матери. Определенную роль играют наследственность и многие другие факторы. И, конечно, воспитание, образ жизни родителей.

Мне бы хотелось рассказать об отношениях матери и дочери — яркий пример того, как яблоко от яблони недалеко падает. Имена профессоров Эльзы и Лейлы Ахмадеевых хорошо известны в медицинских кругах не только нашей республики, но и в российских, и зарубежных. Чтобы только перечислить все звания и почетные регалии Эльзы Набиахметовны, не хватит страницы. Назову лишь основные: доктор медицинских наук, врач высшей квалификационной категории по неонтологии и педиатрии, лауреат национальной премии лучшим врачам России «Призвание», академик Российской академии естествознания, член президиумов многих международных и российских ассоциаций специалистов и формулярного комитета Российской академии медицинских наук, заведующая кафедрой госпитальной педиатрии с курсом поликлинической педиатрии Башкирского государственного медицинского университета.

Не отстает от матери и Лейла: она профессор кафедры неврологии с курсами нейрохирургии и медицинской генетики БГМУ, начальник отдела международных связей университета, директор Центра неврологии БГМУ, член Координационного Совета Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации по подготовке национальных кадров для зарубежных стран по медицинским и фармацевтическим специальностям и развитию международных связей образовательных учреждений высшего и дополнительного профессионального образования.

В 29 лет Лейла стала самым молодым в России доктором медицинских наук и после этого уже третий раз является победителем конкурса грантов Президента Российской Федерации для поддержки молодых российских ученых и научных школ. Ее жизненное кредо: делиться всем, что знаю, умею и имею. А знает она очень много. Кроме медицинского образования, имеет еще два: экономическое и юридическое. Учится на очно-заочном отделении философского факультета в университете Юнион (США) этике биомедицинских исследований.

У молодого профессора есть свои ученики, защитившие кандидатские диссертации. К молодым ученым требования всегда выше, но это только на пользу, считает Лейла Ринатовна, — заставляет постоянно читать, думать, консультировать множество пациентов, в процессе преподавания искать новые пути, делиться тем, что знаешь. Самое сложное — убедить тех, кто проработал врачом много лет, что сегодня есть другие, иногда отличные от традиционных, но более эффективные, доказанные и признанные в мире подходы к лечению.

Между матерью и дочерью — самые доверительные, нежные отношения. С раннего детства Лейла знала: мама занимается очень важным делом — охраняет здоровье малышей, учит врачей, студентов и родителей гуманно относиться к личности ребенка задолго до его рождения, лечит и спасает жизни детей с периода новорожденности до перехода во взрослую жизнь. Поэтому еще в детстве, когда ее самой последней забирали из детского садика, огорчалась, но не сердилась, понимала — маме трудно везде успевать. 

Эльза Ахмадеева в 1963 году окончила педиатрический факультет Башкирского государственного медицинского института. Уехав с мужем-математиком в Новосибирск, свой трудовой путь Эльза начала в Академгородке, в больнице Сибирского отделения Академии наук (СО АН) СССР. Здесь молодой врач приобрела свой первый опыт практической работы: принимала больных на педиатрическом участке, работала в стационаре СО АН, ходила на вызовы к больным детям. Иногда и Лейлу, тогда еще грудного младенца, брала с собой, когда не с кем было оставить. Приходилось также часто дежурить по ночам в детском, инфекционном, неврологическом отделениях этой знаменитой больницы, которую возглавляли известные академик Е.Мешалкин и профессор М.Гавалов. 

После развода с отцом Лейлы они долго жили только вдвоем: мать и дочь. Эльза Набиахметовна поступила на работу на кафедру госпитальной педиатрии в Башкирский медицинский институт. В Уфе, родном городе Эльзы, было легче. Ведь здесь жили родители, старшие сестра и брат, другие родственники, было на кого опереться, с кем посоветоваться молодой женщине. Лейла росла, окруженная любовью и заботой бабушки Гильминур, дедушки Набиахмета, тети Фильзы и дяди Ахата. И все же Эльза Набиахметовна чувствует некую вину перед дочерью, считая, что недостаточно времени уделяла ей. Преподавательская, лечебная и научная работа в вузе отнимали много сил и энергии, приходилось в любое время дня и ночи по срочным вызовам выезжать к тяжело заболевшим детям в города и районы республики, уезжать в столицу на повышение квалификации.

В 1972 году Э.Н.Ахмадеева была, наверное, самым молодым ассистентом на клинической кафедре, ее часто отправляли в командировки по республике. Заведующий кафедрой доцент О.Байков предложил Эльзе тему для кандидатской диссертации. Научные исследования здоровья, физического развития и реактивности новорожденных у работниц нефтехимического производства захватили молодого ученого и она много времени отдавала научной работе, внедряла кажущиеся сегодня элементарными методы обследования новорожденных — такие, как общий анализ крови и мочи, иммунологические и рентгенологические исследования.

Эльза Набиахметовна продолжала вести и лечебную практику на клинических базах кафедры — в Республиканской клинической больнице имени Г.Г.Куватова, в бывшем родильном доме № 1 (на улице Пушкина), в Республиканской детской клинической больнице, других детских лечебных учреждениях. Все годы работы в университете была куратором педиатрической службы в сельских районах и городах республики. Внедренные ею методы по медицинскому обеспечению новорожденных и совершенствованию педиатрической службы используются и в настоящее время. Э.Ахмадеева часто выезжала по экстренным показаниям для оказания медицинской помощи новорожденным, консультативной и методической помощи врачам. В 1980 году в составе правительственной медицинской комиссии Министерства здравоохранения России оказывала помощь в родильных домах города Иркутск и Иркутской области в связи со сложившейся там чрезвычайной ситуацией.

Кроме всего прочего, Эльза Набиахметовна успевала учиться в вечернем институте марксизма-ленинизма. Этот институт тогда был чем-то наподобие нынешней Академии государственной службы при Президенте. Маленькая Лейла тоже ходила с мамой на вечерние занятия и очень внимательно слушала лекции. Запала ей в душу фраза, что при коммунизме все будут получать по потребностям. Попросила маму объяснить, что это значит. После маминых слов о том, что коммунизм даст возможность людям иметь все по потребностям, что им захочется, девочка каждое утро, просыпаясь, первым делом спрашивала: «А сегодня наступил коммунизм?». Получив отрицательный ответ, терпеливо ждала дальше наступления этого дня. 

Иногда Эльза Набиахметовна брала Лейлу с собой на ночное дежурство в больницу. Девочка с ранних лет наблюдала, как работают мама, ее ученики и коллеги. Она с детства видела, что нужно и важно хорошо трудиться, что это единственный возможный путь. В 14 лет она поступила работать санитаркой в больницу (нужен был стаж для поступления в институт), видела, насколько сложен, труден и ответственен труд врача, но всегда знала, что продолжит дело мамы — станет врачом.

Училась девочка в спецшколе с английским уклоном. С первого класса приносила домой только «пятерки». Мать и дочь с благодарностью вспоминают первую учительницу Лейлы Изабеллу Николаевну Будылину. Строгий педагог приучала учеников к самостоятельности, самодисциплине, дала крепкую базу для дальнейшего развития. Лейла основательно изучила английский язык, продолжала совершенствовать его в институте, что очень помогло ей позже при стажировках и выполнении научных исследований за рубежом, а главное — в регулярном чтении специальной англоязычной литературы, что на сегодня является обязательным требованием для современного грамотного врача. Кроме того, все международные конференции специалистов во всех странах проводятся сегодня на английском языке, а Лейла участвует в их работе с докладами и лекциями. Общение с зарубежными коллегами, обмен опытом, знаниями, мнениями — это уже стиль работы молодого профессора.

Учителем, научным руководителем и консультантом докторской диссертации Лейлы по специальности является профессор Р.В.Магжанов. Со вторым научным консультантом — профессором Б.Вейцманом Лейла познакомилась по Интернету. Заочно познакомившись, договорились о совместной работе, а потом, встретившись, и о руководстве докторской диссертацией. Знание языков помогало молодому ученому в научно-исследовательской работе, работе над диссертациями. Так, ее исследования по болезни Эмери-Дрейфуса были сделаны совместно с международным коллективом. В клинической диагностике помогали специалисты Оксфордского нервно-мышечного центра, молекулярную диагностику с определением мутации завершали во Французском институте миологии.

Не случайно именно Лейле Ринатовне ректор БГМУ, член-корреспондент РАМН профессор В.М.Тимербулатов предложил руководить отделом международных отношений в университете. Ее приглашают читать лекции как в нашей стране, так и в различные зарубежные университеты, она была профессором университета Джорджа Мейсона в Америке, медицинским консультантом Швейцарского государственного агентства по развитию и сотрудничеству, тесно поддерживает деловые и научные контакты с известными профессорами Норвегии, США, Великобритании, Германии, Франции.

Мать и дочь часто выезжают в командировки за границу. Эльза Набиахметовна — член Президиума Международного детского центра в Анкаре, является одним из соучредителей Шведско-Эстонско-Российского проекта по перинатальной помощи и неонатальному уходу. Она организовала выезд группы руководителей здравоохранения и врачей республики в клиники Эстонии и Швеции для обмена опытом по перинатальной службе, и сейчас регулярно организует стажировку своих учеников, некоторые из которых уже кандидаты и доктора наук, в Международном детском центре и клиниках ряда европейских стран. За активную популяризацию новых технологий по перинатальному уходу в Башкортостане и за пределами России (США, Италия, Австрия, Узбекистан, Казахстан, Азербайджан, где она выступала с докладами) Всемирная организация здравоохранения назначила профессора Э.Н.Ахмадееву независимым экспертом и советником Европейского регионального бюро ВОЗ.

Иногда Эльза Набиахметовна и Лейла оказываются в одной делегации. Так, на приеме у губернатора штата Массачусетс в США Лейла переводила беседу между российскими врачами и принимающей стороной. Губернатор выразил удивление, когда один из гостей нежно прижал девушку к себе. Ему объяснили, что это мать и дочь, на что он изумленно воскликнул: «Не может быть! Я был уверен, что это наш переводчик. Она так свободно говорит!». Лейла имела возможность еще больше усовершенствовать знание английского языка, когда полгода прожила и проработала в США, работая в университете и клинике национального Института неврологии и инсульта. В этой стране профессора имеют много привилегий и льгот. Но Лейлу всегда тянет домой. Только вдали от родных мест понимаешь, как дорог тебе твой дом. А для Лейлы лучшая страна в мире — это Башкортостан, Россия, лучший город на планете — это, конечно, Уфа.

У коммуникабельной, открытой для общения молодой леди много друзей в разных странах. Ахмадеевы часто принимают у себя коллег-иностранцев. Когда еще был жив отчим Лейлы — профессор Ирек Ахметович Сафин, ведущий хирург, основатель печеночной и лазерной хирургии в республике, за их домашним столом собирались гости и вели беседы на разных языках. Ирек Ахметович говорил на итальянском (он долго работал в Республике Сомали, оказывал медицинскую помощь местному населению, там и выучил итальянский язык), Эльза Набиахметовна — на немецком, Лейла — на английском. Гостей водили в театры, музеи, показывали достопримечательности города. В семейном альбоме можно увидеть много фотографий гостеприимных докторов с коллегами из разных стран и городов России. 

У Ирека Ахметовича и Лейлы сложились очень трогательные, дружеские и любящие отношения. Она была его студенткой и с уважением относилась к отчиму за его доброту, исключительную порядочность, глубокие профессиональные знания и умения, за широкий кругозор. Интенсивный и ответственный труд хирурга не мог не сказаться на здоровье Ирека Ахметовича, он перенес несколько тяжелых инфарктов миокарда, угрожающих его жизни. В Германии немецкие врачи сделали ему аорто-коронарное шунтирование сосудов сердца, все это время вместе с ним находилась Лейла. После операции Ирек Ахметович прожил 8 лет. Мать и дочь тяжело переживают смерть близкого человека. Но сегодня дело Ирека Ахметовича продолжают его ученики, они берегут его память, его дело, этим поддерживая Эльзу Набиахметовну с Лейлой. Так, по инициативе успешного ученика Ирека Ахметовича профессора М.А.Нартайлакова вывешена мемориальная доска в клинике, торжественно открыт памятник на месте захоронения, несколько раз проводился традиционный турнир по мини-футболу среди медицинских учреждений, посвященный памяти профессора И.А.Сафина, ректором БГМУ установлена мемориальная скамейка памяти Учителя на территории университета.

Сегодня Эльза Набиахметовна и Лейла Ринатовна живут в одном доме, их квартиры находятся на одной лестничной площадке. Лейла всегда была внимательной, заботливой и ласковой дочерью. Эльза Набиахметовна сохранила все ее детские рисунки и открытки, подписанные «дорогой мамочке», детские стихи о маме. Дочь, несмотря на занятость, всегда встречает маму из поездок с цветами и неизменной улыбкой, нежностью.

Ахмадеева-старшая, рассказывая о дочери, не скрывает гордости за нее. То, что Лейла стала настоящей личностью, она считает заслугой своих родителей и старшей сестры Фильзы Набиахметовны, заслуженного нефтяника республики, которые принимали участие в ее духовном развитии. Я читала интервью с молодым профессором Лейлой Ринатовной Ахмадеевой в центральных газетах. Журналисты всегда задают ей вопрос: как при такой загруженности работой она все успевает? На что Лейла отвечает, что все успевать ей помогает четкое планирование времени. Встает она в пять утра. Раннее утро для Лейлы — самое эффективное время для работы. Садится к компьютеру, просматривает иностранную литературу, пишет, читает, ведет переписку по электронной почте. Очень любит музыку, имеет музыкальное образование по классу фортепьяно. Ходит на концерты и спектакли, регулярно посещает бассейн. 

Лейла Ринатовна успевает вести активную и многостороннюю работу в Российском Обществе специалистов доказательной медицины (являясь председателем его Башкирского отделения), в Правлении общества дружбы «Башкортостан—Германия», множественных всемирных профессиональных союзах, таких, как общество специалистов по инсультам, общество миологов, общество специалистов по физической и реабилитационной медицине. 

Эльза Набиахметовна вспоминает, как в детстве дочка любила слушать пластинки со сказками. И это часто выручало вечно занятую маму. Когда надо было куда-нибудь ненадолго отлучиться, Эльза включала проигрыватель и на полчаса могла спокойно уйти из дома, зная, что дочь не сдвинется с места, пока не дослушает пластинку до конца. Потом она научила маленькую Лейлу переворачивать пластинку и теперь могла уходить на больший промежуток времени. Так девочка приучалась к самостоятельности. Лейла и теперь с удовольствием слушает аудио-книги, например, в машине по пути из дома в клинику, из клиники в университет и на другие мероприятия, которых у Ахмадеевой-младшей всегда много. 

Есть такой термин, который часто применяют в последнее время в оценке человека, — самодостаточный. Он применим и в отношении матери, и дочери Ахмадеевых. Самодостаточность проявляется в независимости, самостоятельности, как бы завершенности целого образа. Самодостаточная личность многое знает, многое умеет, ему не скучно наедине с собой, он всегда найдет себе занятие по душе.

Самодостаточность профессоров Ахмадеевых — это еще и открытость миру, желание делиться всем, что они знают и умеют. Лейла любит приводить такой пример. Плывет стая рыб, впереди вожак — большая рыба. Если она оторвалась далеко вперед от косяка, она уязвима — потому что одна, но если она вместе со всеми — то она настоящий лидер.

Молодость и энергия Лейлы, стремящейся внедрять в отечественную медицину все новое и передовое, опыт и мудрость Эльзы Набиахметовны, их душевная доброта и отзывчивость к людям, увлеченность и преданность любимому делу, — все это составляет прекрасный тандем матери и дочери Ахмадеевых.


Номинация: «За верность теме»
Опубликовано: в журнале «Ватандаш» №6 2009г.
Краткая аннотация:
Озаметка о студенте философского факультета БГУ Салавате Юлаеве

В последние годы появилось немало печатных трудов, доказывающих связь между именем человека и его судьбой. Мол, от того, как назвали тебя родители при рождении, зависят и характер, и твой дальнейший жизненный путь. Приводятся примеры, как люди изменили свою судьбу после того, как осознанно поменяли имя или фамилию.

Дело выбора: верить этому или нет, у кого-то столь фантастические выводы могут лишь вызвать улыбку, кто-то, поверив, побежит в ЗАГС срочно менять свой жизненный уклад. Одно несомненно: все, что связано с имянаречением, вызывает большой интерес у людей. Ведь первым делом, знакомясь с человеком, мы спрашиваем его имя. Конечно, в нашем густонаселенном мире почти все имена широко распространены. И тезок по именам, а также по именам и фамилиям (полные тезки) — огромное количество. Например, в Башкортостане очень распространено имя Салават. После подавления Крестьянской войны 1773—1775 годов и ссылки Салавата Юлаева в Рогервик царское правительство запретило башкирам называть своих детей именем непокорного батыра, чтобы навсегда истребить память о нем. Но народ не забыл легендарного героя, и в ХХ веке имя Салават стало очень популярным среди башкир. Но до сих пор редко встретишь полного тезку батыра.

Поэтому, когда я узнала, что на философском факультете БГУ учится Салават Юлаев, тут же воспользовалась возможностью познакомиться с молодым человеком.

...В редакционный кабинет робко заглянул юноша в белой куртке. На вид он казался подростком — худенький, среднего роста, темноволосый. Представился: «Салават». Через пару минут мы уже дружески разговаривали, парень оказался весьма общительным, открытым, с удовольствием рассказывал о себе. Салават родился в поселке Кабаково Кармаскалинского района. А род Юлаевых, откуда он происходит, имеет корни в Челябинской области. Отец его — Рамазан Юлаев — переехал в Башкирию, женился, и здесь родились четверо его детей, младший из которых — Салават. Так что вполне возможно, что он является потомком легендарного батыра, ведь Салаватский район граничит с Челябинской областью. У Салавата есть дядя-подводник, его полный тезка. Он служил на подводной лодке, пока не ушел на заслуженный отдых.

Семья у тезки национального героя самая обычная, рабочая: папа работал плотником, мама — товароведом, сейчас оба на пенсии. Живут своим хозяйством, как и все в поселке. Дети их выучились, получили образование. Средний сын Тагир окончил математический факультет Башкирского государственного университета. А младший выбрал самый загадочный для сельчан факультет — философский. Свой выбор профессии Салават объяснил тем, что с детства любил «порассуждать, пофилософствовать». В школе больше увлекался гуманитарными предметами, любил уроки литературы, которые преподавала Каримова Зухра Ниязовна. На обществознании учительница Лариса Робертовна Таумбаева увлекательно рассказывала, как устроено наше общество, по каким законам оно развивается, о взаимоотношениях людей в обществе.

Салават любит читать книги по психологии — Карнеги, Фрейда. Ему интересно все, что связано с практической психологией, что может пригодиться в жизни. «Не люблю абстрагироваться от реальности», — говорит юноша, хотя выбранная им специальность — философия предполагает некую абстрактность в изучении мира. Студента-третьекурсника привлекает философия политики — есть такой спецкурс в учебной программе, на котором студенты обсуждают геополитическую ситуацию в мире, изучают историю политических учений, политический анализ и прогнозирование, политический менеджмент и технологии и т.д. Свои способности в данной области он смог проверить в молодежной фракции «Единой России». Молодые политики взяли шефство над детским санаторием, оказывают помощь больным детям. 

Молодежи присуще стремление повсюду искать сферу применения своих сил. В период летней сессии многие стремятся выехать за границу по студенческим визам. Студенческая программа предполагает работу и отдых за рубежом. Если повезет, то можно не просто окупить свою поездку, но и еще на заработанные деньги привезти подарки родным и друзьям.

Салават в прошлом году побывал в Майами, на знаменитом курорте. Место выбирали с друзьями, чтобы хорошенько отдохнуть, вдоволь купаться, загорать. Ребята вернулись домой довольные, говорят, что приобрели большой жизненный опыт. Работали в охранной фирме наблюдателями, охраняли постояльцев гостиницы. Всем дали форму, рацию — все, как положено. Незабываемые впечатления остались от празднования Дня независимости. Парни следили за порядком на празднике. Их приятно удивило, что не было пьяных на улицах, всем желающим бесплатно раздавали еду — фаствуд в Америке самая дешевая пища. Удалось бесплатно побывать на концерте чернокожей красавицы Рианы.

Кроме всего прочего, двухмесячное пребывание в США стало для Салавата хорошей языковой практикой. Со школьных лет он с усердием изучал английский язык, и у него была неплохая языковая база, но, как известно, лучше всего закреплять знания в англоязычном окружении.

Беседуя с молодым человеком, я радовалась его серьезным взглядам на жизнь, целеустремленности и активности. Парень хочет многого добиться в жизни и понимает, что для этого необходимо качественное базовое образование. «Мои знакомые поступили в вузы, чтобы получить престижную профессию, — говорит Салават. — Но нет никакой гарантии, что с получением диплома они смогут устроиться на работу по специальности. А моя специальность не дает знаний в какой-то узкой отрасли, зато, имея такое образование, я смогу реализовать себя в любой области. Духовное капиталовложение никогда не пропадет», — уверен юноша.

Ну чем не достойный продолжатель дела национального героя? На мои настойчивые вопросы о влиянии имени и фамилии на обстоятельства жизни Салават отвечает, что не задумывался об этом. Разве что иногда он использовал свои анкетные данные для того, чтобы пройти на финальный матч хоккейной команды «Салават Юлаев» при полном аншлаге, но это же мелочи. Салават не хочет «выезжать» за счет своего знаменитого тезки. Честолюбивому юноше всего хочется добиться самому, чтобы окружающие ценили его не за имя и фамилию. Я считаю, что это достойный ответ. Именно так должен отвечать потомок легендарного батыра.

И все же я продолжаю выискивать общие черты между двумя тезками. Салават признается, что в его характере есть бойцовские качества, что он пишет стихи в стиле «рэп», может импровизировать. Любимое занятие — чтение, любимые авторы — Горький, Достоевский, Солженицын. Увлекается компьютером. В целом, типичный представитель современного молодого поколения.

Перефразируя известную поговорку, можно сделать такой вывод: не имя красит человека, а человек — имя. Но вот что странно: читая в архивах имена и фамилии наших далеких предков, чувствуешь, насколько архаичны и неуместны были бы они, вздумай сегодня кто-нибудь назвать своих детей подобным образом. А Салават Юлаев — это имя вечное, оно современно и красиво в звучании, и думается, что обладателю данного звучного имени покровительствует душа бессмертного батыра.


Номинация: «За верность теме»
Опубликовано: в журнале «Ватандаш» №7 2009г.
Краткая аннотация:
очерк о заслуженном учителе РБ Розе Галиевне Даминовой


Слушая истории жизни людей старшего послевоенного поколения, всегда восхищаюсь стойкостью и упорством характера моих собеседников, их стремлением вопреки обстоятельствам расти и развиваться.

Розу Галиевну Даминову многие знают в республике как хорошего организатора, авторитетного руководителя, почетного работника среднего профессионального образования. Она многие годы, работая в Уфимском индустриально-педагогическом техникуме (ныне профессионально-педагогический колледж), возглавляла Совет директоров средних специальных учебных заведений города Уфы. Эта сильная волевая женщина заряжает своей энергией и оптимизмом.

Лидерские способности Розы Галиевны выявились еще в детском возрасте, в школе она возглавляла комсомольскую организацию. А ее несгибаемый характер закалялся в борьбе с трудностями. Жизнь ее не баловала. Родилась в многодетной семье учителей. Отца – участника Великой Отечественной войны, на костылях вернувшегося с фронта, перевели на работу из родной деревни Сарт-Наурузово, что в Кармаскалинском районе, в соседний Архангельский, а впоследствии в Иглинский район. Здесь в небольшой деревушке Ишамчурино  он заведовал начальной школой, пока деревня не перестала существовать. Нищая послевоенная деревня в 40 домов, в глуши, вдали от дорог, где не было ни магазина, ни медпункта, ни клуба, — не лучшее место для вступающих в жизнь молодых людей. Старшие сестры и брат Розы, окончив школу в деревне, не стали дальше учиться. А Розу, самую смышленую среди детей, отдали в 9 лет в русскую школу в городе Аша Челябинской области.

Жила на квартире, как выражается Роза Галиевна, прошла там свои «первые университеты». Маленькая девочка испытала и голод, и унижения. Роза не жаловалась родным, терпела. Защиту от жизненных невзгод, так рано на нее навалившихся, она нашла в лице своей первой учительницы Анастасии Ивановны Козловой. Молодая женщина научила девочку говорить по-русски, всячески опекала ее, видя, как тяжело приходится малышке вдали от дома, у чужих людей. В трудных ситуациях Роза бежала за помощью к Анастасие Ивановне. 

Ей пришлось сменить несколько квартир, пока она училась в Аше. Родителям трудно было оплачивать проживание дочери в городе, чуть повзрослев, Роза вернулась домой  и начала ходить в школу в соседнюю деревню Красный Восход. Ежедневно она проходила по 12 километров туда и обратно, в любую погоду. Хуже всего было то, что у нее не было попутчиков, никто из деревни не учился в соседней школе, кроме одного парня — старшеклассника. Зимой он ходил в школу на лыжах, а она, утопая в сугробах, протаптывала дорогу по снегу. 

Несмотря на все сложности, Розе и в голову не приходило бросать учебу. Она стремилась к знаниям и даже пошла наперекор отцу, который не хотел, чтобы дочь продолжила обучение после окончания восьми классов, и нашел ей место учителя в деревенской школе. Взаимопонимания с отцом не было, и девушка очень страдала от этого. Она все делала, чтобы родители гордились ею: в школе была первой ученицей, активисткой. Как комсорг школы, часто ездила в районный центр в поселок Иглино в райком комсомола, занималась общественной работой. К тому времени старшие дети разъехались из отчего дома, и Роза выполняла всю домашнюю работу, жалея мать, помогала ей носить воду из родника.

Девушка все успевала, даже время в долгом пути до школы и обратно не проводила впустую: учила по дороге уроки. Старания не прошли даром, школу Роза окончила с серебряной медалью. Вопреки желанию отца, который требовал, чтобы дочь быстрее начала зарабатывать, поехала в Уфу поступать в институт.

Впервые попав в большой город, девушка не растерялась — отыскала Башкирский государственный университет и подала документы на факультет иностранных языков. Конкурс был огромный и, несмотря на то, что Роза сдала все экзамены на «4», в число студентов она не попала. Расстроенная девушка пришла в деканат и обратилась к первому попавшемуся человеку; как оказалось декану: «Дяденька, почему меня не приняли?» Удивленный и тронутый неподдельным огорчением абитуриентки, декан спросил ее:

— А ты сильно хочешь учиться?
— Конечно!
— Будешь вольнослушателем?

Впервые услышавшая это слово и не понимавшая его смысла, девушка тем не менее ответила:

— Да, буду.
Так Роза начала учиться в университете. Вместе с подругой сняла угол во времянке, пристроенной к дому, без всяких удобств. Отец, смирившись с волей непокорной дочери, давал деньги на жилье и пропитание. Во втором семестре, сдав все экзамены на «отлично», Роза стала полноправной студенткой. На втором курсе вышла замуж за студента физико-математического факультета Наиля Даминова. Жили в общежитии, затем на частных квартирах, пока мужу от завода не дали комнату. Супруг Розы Галиевны, получив специальность инженера-программиста, работал на первых электронно-вычислительных машинах.

Розу, после окончания БГУ в 1968 году, распределили в школу в поселке Тимашево, недалеко от Уфы. К тому времени семья Даминовых обзавелась двумя детьми. Привыкшая нести двойную-тройную нагрузку, молодая учительница и в школе не ограничивалась только преподаванием. Она вела общественную работу, была назначена заместителем директора. Когда мужу дали квартиру в другой части города, перевелась на работу в школу №7. Здесь  она вступила в партию, была избрана секретарем школьной партийной организации. Партийная должность прибавила опыта руководящей работы, Роза Галиевна прошла обучение на курсах директоров школ. Со всем этим багажом, плюс природная энергия и энтузиазм, молодая женщина по рекомендации РК КПСС была переведена в 1981 году в Уфимский индустриально-педагогический техникум на должность заместителя директора по воспитательной работе.

Вся ее дальнейшая трудовая деятельность связана с этим учебным заведением. Став директором, Роза Галиевна подняла колледж на новую ступень развития, под ее руководством укрепилась материально-техническая база, сложился творческий педагогический коллектив. Из техникума, имеющего одну специальность, Даминова создала многопрофильный колледж, осуществляющий подготовку специалистов для профессиональных учреждений, а также различных отраслей экономики.

У каждого, пришедшего в этот мир, свое предназначение, главное — суметь его вовремя раскрыть. Способности, заложенные в детстве, переданные по наследству от родителей, и усовершенствованные благодаря упорству и старанию Розы, полностью проявились в ее педагогической деятельности.

В колледже Роза Галиевна преподает педагогику и психологию. Прошла переквалификацию во Всесоюзном институте повышения квалификации руководящих работников в Ленинграде. Опытный педагог читает лекции не только у себя в колледже, ее приглашают в Башкирский институт развития образования, в лицеи и школы республики. 

Даминова, как современный руководитель, понимает, что педагог должен постоянно расти, развиваться, совершенствовать свою квалификацию, к чему постоянно призывает коллектив, и сама является примером для преподавателей.

Ей повезло встретить в самом начале своего жизненного пути настоящих педагогов, как ее первая учительница Анастасия Ивановна Козлова, Евгения Алексеевна Иванькова, которые сыграли большую роль в ее становлении как личности, помогли раскрыться способностям, дали путевку в жизнь. И Роза Галиевна, переняв от них эстафету, сама многие годы наставляет на путь истинный молодежь, принимая самое активное участие  в судьбе своих подопечных, как студентов, так и сотрудников. Она старается поддержать молодых преподавателей, заботится об их учебе в аспирантуре.

Одна из инициатив Розы Галиевны, воплотившаяся в колледже, — декадник самоуправления. На десять дней в апреле вся власть в нем переходит к студентам. «Дублеры» директора, завучей, учителей и воспитателей отвечают на звонки, дают уроки, организовывают субботники, следят за порядком. Итоги декадника подводятся за «Круглым столом». Все, кто прошел школу молодого лидера, в дальнейшем успешно делают карьеру, опираясь на организаторский талант и инициативность.

Роза Галиевна уверена, что воспитательный аспект очень важен в профессиональном обучении молодежи. Педагогический коллектив направляет все усилия не только на подготовку профессионалов, но и на то, чтобы из молодого человека вырастить патриота своей страны, республики, города, деревни, чтобы он был честным, надежным, успешным в жизни.

Патриотизм проявляется не в громких словах, а в конкретных делах. Показателен в этом отношении пример самой Розы Галиевны. Много лет уже не существует деревни Ишамчурино, где прошли ее детские годы. Лишь бурьян и крапива, вечные спутники запустения, растут на месте домов, служивших когда-то жилищем для людей. Душевная боль за малую родину не отпускает Розу Галиевну, и она берется за возрождение деревни. Несколько лет подряд бывшие односельчане с детьми и внуками собираются летом на месте прежней деревни, от которой осталось кладбище. Так спонтанно была создана инициативная группа из шести десятков человек, которые почистили и обновили родник, благоустроили кладбище.

«Если проложить дорогу к этим местам, то деревня может возродиться, — считает Даминова. — Здесь прекрасная природа, на лоне которой отдыхаешь и душой, и телом. Особая аура местности настраивает на благожелательный лад, вносит гармонию и покой в сердца».

Таким же святым местом является и территория, на которой находится колледж. Он соседствует с церковью, и благодатная земля дает свои всходы. Возможно, это покажется несерьезным, но преподаватели и студенты верят, что отсутствие правонарушений, каких-либо чрезвычайных происшествий в учебном заведении связано с благотворным влиянием освященной местности. Не случайно в колледже открыли специальность «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов», действует клуб «Экотуризм Эдельвейс». Уфимский профессионально-педагогический колледж выступил организатором ежегодной Республиканской студенческой научно-практической конференции «Будущее экологии в руках молодежи», где в числе приглашенных гостей и членов жюри присутствуют известные экологи республики.

Роза Галиевна Даминова — из тех женщин, кто и на работе добился больших успехов, и в семье у нее все в порядке. Сын и дочь выросли, получили высшее образование, у каждого сегодня свое дело, своя семья. Роза Галиевна заботится о внуках, видя в них продолжение своей жизни — ведь мы бессмертны, пока живы наши потомки. С мужем Наилем Сираевичем прожили 44 года, он был для нее опорой в трудных жизненных ситуациях.

Умело распорядиться талантом, данным тебе от бога, реализовать свои способности – значит распорядиться судьбой, найти смысл жизни. Моя героиня свою жизнь посвятила педагогике, и труд ее оценен по достоинству. Она является «Отличником профтехобразования Российской Федерации», «Почетным работником среднего профессионального образования РФ», «Заслуженным учителем РБ». Ее работа не ограничивается только рамками профессиональной деятельности. Роза Галиевна избиралась депутатом районного Совета трех созывов.

Даминова в марте этого года передала бразды правления колледжем своему преемнику Михаилу Курунову, имеющему опыт работы в государственных органах. Она продолжает работать в колледже, но уже в качестве заместителя директора по экономике, помогая новому руководителю своими советами и поддержкой.

Жизнь прожить — не поле перейти, эта народная мудрость подтверждается людскими судьбами. На бумаге только все бывает гладко, а в жизни огорчения чередуются с радостью, на смену безмятежному счастью приходит беда. «Я не помню, — говорит Роза Галиевна, — чтобы жила легко и просто, все время приходится бороться с трудностями, непониманием окружающих и, что особенно горько, близких людей».

Как когда-то в детстве школьницей она протаптывала путь среди заснеженной равнины, чтобы дойти до школы в соседней деревне, так и всю дальнейшую жизнь приходилось идти наперекор судьбе, скрывая от всех свои боль и обиды. Но женщина, носящая имя прекрасного цветка с колючими шипами, умеет за себя постоять.


Номинация: «За верность теме»
Опубликовано: в журнале «Ватандаш» №8 2009г.
Краткая аннотация:
статья о профессоре БГУ Рифе Салиховиче Аюпове


Башкирский государственный университет славится своими научными и преподавательскими кадрами. Одним из критериев успешности и престижности вуза является именно данный фактор. Среди тех, кто почти всю свою трудовую деятельность посвятил университету, — профессор, доктор исторических наук Риф Салихович Аюпов.

Здесь он в далеком 1967 году по окончании исторического факультета получил диплом  о присвоении специальности историка. Еще раньше — в 1957 году — окончил Белебеевское педучилище и два года работал учителем истории в Кушнаренковском районе. Профессию педагога выбрал по желанию родителей, которые очень хотели, чтобы сын получил образование  и стал учителем. Для бедной крестьянской семьи учителя были людьми особого склада, образцом порядочности и высокообразованности.

Говорят, любовь к истории зарождается в генах. Не всем дано видеть глубинную суть вещей. Историческая память выкристаллизовывается из предметов прошлого, книг, музыки, стихов — свидетелей прошедших дней. Для историка важны внутреннее зрение, интуиция, наитие, позволяющие понять и прочувствовать эпоху. Проникнуть в мысли и души людей, живших многие столетия назад. Копаться в архивах, вдыхая пыль веков, кропотливо собирать по крупицам исторические факты и составлять из них картины прошлого — это занятие было по душе Рифу Аюпову. Поэтому после службы в армии он поступил в Башкирский государственный университет. Наряду с учебой активный студент занимался общественной деятельностью: избирался комсоргом группы, факультета, на старших курсах — секретарем комсомольской организации университета. После окончания БГУ Риф Аюпов был рекомендован в аппарат Башкирского обкома комсомола, где работал в должности заведующего отделом пропаганды и агитации. Но его влекла история, хотелось заниматься научной работой, и в 1969 году он вернулся в университет, на свой факультет ассистентом кафедры марксизма-ленинизма.

В 1975 году окончил аспирантуру, защитил диссертацию на степень кандидата исторических наук. Темой своих исследований Риф Салихович выбрал историю Великой Отечественной войны. Он родился в предвоенные годы в деревне Каратяки Кушнаренковского района. Несмотря на детский возраст, запомнил на всю жизнь великий День Победы — 9 мая. «…Пронизывающая поземка, перемежающаяся колючими искринками легкого снега, колдобины и колеи деревенской дороги, прихваченной весенним морозцем, скрипучий хруст ледышек под ногами — и яркое красное знамя над сельским советом, к которому стекались со всех ближних и отдаленных деревень, моей родной деревни женщины, дети, инвалиды и старики. Обносившиеся, обветренные, измочаленные годами нечеловеческого труда, многие со слезами горькой радости на глазах, они шли и шли к сельсовету — куда же еще? — на митинг, посвященный окончанию войны. А мне тогда было 6 лет, и все очень хорошо помню. К памяти добавляются  и рассказы об этом дне, и расспросы. Эта победа принесла нам счастье, освобождение. И мой долг — рассказать о героическом прошлом. Нельзя забывать о прошлом — во имя будущего».

Святая тема для Аюпова — вклад трудящихся Башкирии в победу над фашистской Германией. Риф Салихович досконально изучил военную историю и не случайно в 1998 году его избрали действительным членом Академии военных наук Российской Федерации. Под его редакцией издано учебное пособие для студентов «История Отечества. 20 век», в котором глава «Вторая мировая война. Великая Отечественная война» написана им лично.

Будучи преподавателем БГУ и лектором общества «Знание», Аюпов занимался пропагандой патриотизма советских людей в годы войны. Этой работе он отдал много сил, энергии и здоровья. «В жизни нашей существует нравственный рубеж — я всегда чувствую, знаю его: люди, которые пережили войну, и те счастливые поколения, которые ее не переживали. Разница здесь в мере пережитого, в объеме, количестве и качестве человеческого страдания. Но не только! Разница — в величине подвига, самого высшего на свете подвига самопожертвования, который достался в удел поколениям, принявшим на себя тяжесть войны…. И в первую очередь, конечно же, поколению солдат, воинов, которые в подавляющем своем большинстве остались на полях сражений — в России, Белоруссии, на Украине, в Прибалтике, Польше, Германии. Где только не лежат наши солдаты на просторах Европы и Азии, где только не бередит душу человеческую горькая память о них. Но и те поколения, которые приняли на себя подвиг войны в тылу, поколения женщин и детей, прошли через такие испытания, которые не могли не оставить глубочайший, неизгладимый след во всей нравственности народа, в народной душе…. Об этом подвиге самопожертвования трудящихся Башкортостана, стариков и женщин, ребятишек, подвиге народа полнее хотел рассказать я в своих исследованиях. Ибо пройдут десятилетия, века, но человечество с неубывающим вниманием будет снова и снова всматриваться в феномен нашей победы, и нравственный подвиг народа в годы войны будет освещать своим духовным светом жизнь новых и новых нарождающихся поколений».

В 1985 г. вышла его книга (в соавторстве) «Ратные подвиги трудящихся Башкирии на фронтах Великой Отечественной войны». Продолжением этой серии стали «Парторганизации Урала в годы Великой Отечественной войны» (1988 г.), «Советы Башкирии в годы Великой Отечественной войны», «Вторая мировая война. Великая Отечественная война» (1991 г.), «Республика Башкортостан в годы Великой Отечественной войны» (1994 г.), «История Отечества» (1999 г.), «История государственного управления в России» (2000 г.), «История Республики Башкортостан» (в соавторстве). В 1995 году Риф Салихович защитил в Московском государственном университете докторскую диссертацию по теме «БАССР в годы Великой Отечественной войны».

За многолетнюю работу в ветеранском движении Аюпов награжден Почетным знаком и медалью Всероссийского комитета ветеранов войны и военной службы. Есть у него и медаль Г.К.Жукова, которой он удостоен за пропаганду военного наследия легендарного полководца, Почетная Грамота Башвоенкомата за активное участие в патриотическом воспитании молодежи.

Жизнь Рифа Салиховича Аюпова неразрывно связана с Башкирским государственным университетом, 40 лет его трудового стажа прошли в этих стенах. Из них 28 лет он возглавляет кафедру истории. С марта 1982 г. — заведующий кафедрой теории и истории государства и права юридического факультета, с ноября 1984 г. — заведующий кафедрой истории КПСС (до 1989 г.), кафедрой политической истории, истории БашГУ.

По его инициативе проводятся многочисленные региональные, республиканские научные конференции. Многим запомнились конференции «60 лет Великой Победе», «Этапы большого пути»,  «Методика преподавания социально-гуманитарных дисциплин в вузах», «История Башкортостана в историографии 1985—2005 гг.» и другие. На кафедре издано несколько учебников для вузов по отечественной истории. Учебник «История государственного управления в России» получил гриф Министерства образования РФ.

При кафедре работает аспирантура. Защищены 10 кандидатских диссертаций и 2 докторские, два кандидата исторических наук подготовлены для Нефтекамского филиала. Профессор Аюпов является членом диссертационного совета по специальности «Отечественная история», членом многочисленных редакционных коллегий.

В 1996 году Риф Салихович создал и возглавил кафедру историко-правоведческих дисциплин Башкирской Академии государственной службы и управления при Президенте РБ. Кафедра, которой он руководил по совместительству в течение 8 лет, переименована в кафедру теории и истории государства и права.

Каждый труд должен быть по достоинству оценен и вознагражден. Заслуги профессора Аюпова не остались незамеченными государством. Он награжден почетным знаком РАЕН «За заслуги в развитии науки и экономики России», удостоен званий «Заслуженный работник высшей школы РФ», «Заслуженный работник культуры БАССР», «Почетный работник высшего профессионального образования РФ».

Риф Салихович часто выступает перед населением с лекциями, долгое время являлся членом правления Республиканской организации общества «Знание», ныне исполняет обязанности заместителя председателя правления этой организации. Во всех его выступлениях, будь то в лектории, или на страницах периодической печати, в книгах и монографиях, главной темой является преемственность поколений, патриотизм, боевые, революционные и трудовые традиции.

Риф Аюпов часто вспоминает свою комсомольскую юность и молодость, в его биографии комсомол сыграл большую роль. Работал он и секретарем комитета комсомола колхоза имени Чеверева в своем родном районе, заместителем секретаря комскомитета полка в годы армейской службы, первым секретарем комсомольской организации БГУ, заведующим отделом Башкирского обкома ВЛКСМ. Он не скрывает, что старт его жизни дал комсомол и с гордостью носит памятную медаль «90 лет ВЛКСМ».

Коллеги отзываются об Аюпове как о человеке общительном, располагающем к себе. Двери его кабинета открыты для всех: и для студентов, которые спешат к профессору со своими проблемами и вопросами, и для сотрудников, и для других посетителей. Риф Салихович привык быть в гуще дел и даже во время отпуска скучает по своей кафедре, по университету. Человек неравнодушный, он привычно несет ответственность за все, что происходит на его кафедре, тревожится о судьбах гуманитарного образования в высшей школе, так как убежден, что без хорошей гуманитарной подготовки студентов университет теряет свое предназначение. 

Портрет любого человека нельзя считать полным, если не написать о его семье, о людях, которые поддерживают и помогают, любят и гордятся, дарят желание жить и творить. С супругой Альбиной Касимовной — учительницей русского языка и литературы — Риф Салихович прожил 43 года. Воспитали двух дочерей. Старшая Дилара с отличием окончила исторический факультет БГУ, затем аспирантуру МГУ, защитила кандидатскую диссертацию. С мужем американцем живут в Москве, растят двоих детей. Младшая Светлана после окончания театрального отделения Уфимской академии искусств руководит театральным коллективом Дворца имени Комарова и одновременно преподает в Академии искусств.

Риф Салихович гордится своими дочерьми, он, как любящий отец и дедушка, уверен, что дети и внуки достойно продолжат династию, заложенную им.

Закончить статью хотелось бы словами Льва Толстого: «Каждый человек — алмаз, который может очистить и не очистить себя. В той мере, в которой он очищен, через него светит вечный свет. Стало быть, дело человека не стараться светить, но стараться очищать себя».

Память сердца, вобравшего в себя тяжелое военное детство и послевоенную юность, не дает Рифу Аюпову спокойно жить, предав забвению героические страницы истории нашей страны. И он всю жизнь посвятил тому, чтобы донести свет тех далеких лет до нынешних поколений, чтобы уроки истории не прошли даром.


Номинация: «За верность теме»
Опубликовано: в газете "Истоки" от 10.03.2010г.
Краткая аннотация:
очерк об известном общественном деятеле, профессоре Розе Гафаровне Букановой


Характер каждого из нас закладывается в семье. Семейное воспитание определяет дальнейшую судьбу человека. Как в известной русской поговорке: «Посеешь привычки – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу».

Родительский дом – это пристань, откуда мы, как большие корабли, отправляемся в дальнее плавание по жизни.  Каким оно будет, выдержит ли наш корабль штормы и бури, не загниет ли в тихой гавани, покрывшись тиной от неподвижности, зависит от того, как нас снарядили в дорогу, какие установки мы получили в раннем возрасте.

В рассказах о своем детстве Роза Гафаровна Буканова, известный историк, профессор, доктор исторических наук, признается, что желание стать педагогом у нее возникло очень рано. Этому способствовала атмосфера в семье. Родители — представители сельской интеллигенции, пользовались большим уважением в селе Юлдыбаево Зилаирского района. Отец — Котлогафар Шамухаметович — окончил медресе, владел арабской графикой. Дома на почетном месте находился шкаф с книгами, часть из них потом перешла в домашнюю библиотеку Розы Гафаровны. Так как отец был коммунистом, изучал труды Ленина, Сталина, много было книг идеологического содержания. 

По биографии Котлогафара Буканова можно изучать историю страны. Почти ровесник века, он прошел две войны — гражданскую и Великую Отечественную. Потомок древнего дворянского рода, из которого вышли башкирские есаулы, сотники, Котлогафар в 7 лет остался сиротой. Совсем молодым был призван в Красную Армию, воевал с басмачами в Средней Азии. На войне он научился читать и писать на русском языке, молодому солдату командиры даже  доверили выступить на торжественном собрании в честь 10-летия Октябрьской революции, что стало одним из ярких и волнующих событий в его жизни. Вернувшись домой, он работал в партийных органах, в Уфе окончил Высшую партийную школу, затем — Высшую сельскохозяйственную школу. В 30-х годах возглавлял Акьюловский сельский совет.

Многие черты характера Роза переняла от отца — его прямолинейность, идейность, преданность своему делу, самоотверженность, не случайно ее называли папиной дочкой. 

Мама — Фатима Сафовна — во всем поддерживала авторитет отца. Всегда говорила детям: «А что отец на это скажет?» Слово главы семьи его суждение было решающим. И дочери, и младший сын во всем советовались с родителями, брали с них пример. Котлогафар Шамухаметович наставлял дочерей: «Девочки должны выбирать или профессию врача, или учителя». В их большой семье ныне есть представители всех профессий: врачи (старшая сестра — кандидат медицинских наук, живет в Санкт-Петербурге), экономисты, юристы, работники образования и т.д. Все шесть дочерей и сын Котлогафара и Фатимы Букановых получили высшее образование, некоторые — по два высших образования. Выросшие в деревне Роза и ее сестры не боятся никакой работы: с детства умеют и сено косить, и дрова рубить, видимо, эта трудовая закалка научила их быть упорными, целеустремленными, нацеленными на достижение результата. 

Родители мало рассказывали о своей жизни, о работе. Спустя годы, когда отца уже не стало, в одном из номеров журнала «Агидель» Роза прочитала рассказ о целинниках, где упоминался и Котлогафар Буканов. Так она узнала, что отец был бескомпромиссным, когда вопрос касался работы, он смело критиковал руководство за неэффективное использование земель, за недоработки в сельском хозяйстве. О том, насколько он был предан своему делу, говорит и такой пример. В неурожайный год, когда совхозному скоту не хватило кормов, он отвез все заготовленное семьей сено — 40 копен — на ферму, а свою корову пришлось кормить соломой.

Роза Гафаровна, рассказывая об отце, не может скрыть слез. Она с гордостью называет себя папиной дочкой. Котлогафар Шамухаметович прожил 84 года. Фатима Сафовна умерла в 70 лет. Их дети, хоть и сами уже давно стали бабушками и дедушками, до сих пор чувствуют невосполнимую утрату. Родительский  дом в деревне Юлдыбаево стоит осиротевший, храня следы прежней жизни. Вот висят на стене мандолина, курай. Отец всегда держал в доме свежевыстроганный курай. Сам он не играл, но в доме часто бывали гости, среди них и настоящие музыканты, которых неизменно просили поиграть. И в такие моменты все наслаждались музыкой. Мама красиво пела. Она вообще была талантливым человеком. Очень любила театр, смотрела все постановки, а потом с удовольствием пересказывала детям. Хорошо знала произведения башкирских писателей, в домашней библиотеке сохранились книги с автографами известных мастеров пера. 

В те годы сельские жители выписывали много печатных изданий. И в доме Букановых всегда были свежие номера журналов «Агидель», «Азат хатыны», газеты «Совет Башкортостаны». В годы работы в деревне Русская Чумаза Роза выписывала около 20 газет и журналов, в т.ч. журнал «Музыкальная жизнь», издающийся в Москве, по которому разучивала  произведения на баяне, чтобы на следующий день сыграть их в классе для своих учеников. После окончания Сибайского педучилища по распределению она попала в небольшую русскую деревню в Зианчуринском районе. С каким воодушевлением проводила молодая учительница уроки в малокомплектной школе, как полюбила своих первых учеников. И искренне скучала по ним, даже плакала, когда через год ей пришлось их оставить, так как ее пригласили на работу в Зианчуринский райком комсомола.

Роза Буканова везде, где работала, выкладывалась в полную силу. Она не умеют относиться к своим обязанностям формально, и тут сказывается отцовское воспитание. Тот год, когда она курировала школы в райкоме комсомола, молодая девушка успевала везде: и в художественной самодеятельности района участвовать, и  в спортивных состязаниях побеждать. Как отзываются о ней люди, ее давно и хорошо знающие, Роза всегда стремилась быть первой, всегда была в гуще общественной работы, наравне с мужчинами бралась за трудные задачи. Твердая, прямолинейная, слово у нее никогда не расходилось с делом. Готова была жертвовать собой ради поставленной цели.

Девушка мечтала продолжить образование. В педагогическом институте ее привлекали две специальности: педагогика и методика преподавания и изобразительное искусство. Первоначально она планировала поступить в Магнитогорский пединститут, но волею судьбы оказалась в Уфе. К тому времени ее сестры учились в Уфимском медицинском институте и они уговорили Розу остаться в Уфе. А Башкирский государственный университет привлек ее монументальностью здания, своими строгими классическими колоннами. Именно так представляла она храм знаний. Летом 1971 года она наряду с другими комсомольскими работниками, приехала на семинар в Уфу и одновременно сдавала вступительные экзамены в БГУ на исторический факультет. К тому времени девушка основательно знала труды Ленина, Энгельса, изучила русского историка В.Н.Татищева, произведения которых брала в библиотеке райкома партии. Поэтому поступить было несложно. К тому же образование, полученное в Сибайском педучилище, было настолько основательным, что позволяло поступить в любой вуз страны. Лишь став студенткой исторического факультета, Роза Буканова поняла, что учиться ей предстоит на самом престижном факультете университета, куда конкурс в том году составлял 12 человек на место. На факультете она оказалась в своей стихии: с первого курса вовлеклась в общественную работу, избиралась в состав университетского профкома, комитета комсомола, была членом Кировского РК ВЛКСМ, членом бюро обкома ВЛКСМ. Уже на старших курсах стала депутатом Уфимского городского совета. При этом находила время заниматься научной работой в студенческом кружке, изучала немецкий язык, и танцевала в первом составе университетского ансамбля «Ирендык». За успехи в учебе девушка получала стипендию имени Карла Маркса, учрежденную для студентов гуманитарных факультетов, целых 100 рублей, — это были немалые деньги в те годы.

На четвертом курсе Роза вышла замуж за студента медицинского института. Через год в молодой семье появилось пополнение: сын Салават.

Вспоминая свои студенческие годы, Роза Гафаровна удивляется, как у нее на все хватало времени. Это был очень насыщенный период жизни. Ложилась спать она поздно ночью, а вставала рано утром. Видимо крепкое здоровье, дарованное родителями и деревенской закалкой, помогало ей выдерживать такие нагрузки. К тому же и волевой, целеустремленный характер не позволял расслабляться. Перспективы у выпускницы исторического факультета БГУ были самые радужные: впереди ее ждала учеба в аспирантуре в одном из самых главных учебных заведений страны — в МГУ. И даже то, что волею судьбы она оказалась не в Москве, а в Воронеже, не омрачило ее дальнейшую научную карьеру. В Воронежском университете она познакомилась с профессором Владимиром Павловичем Загоровским. О своем научном руководителе Роза Гафаровна отзывается с большим уважением: истинно русский интеллигент, очень тактичный и доброжелательный, внимательный к своим ученикам. В качестве примера она приводит такой эпизод. Роза загорелась желанием принять участие в международной научной конференции, подготовила выступление и с ним пришла к профессору. Загоровский понимал, что простую аспирантку никто не пустит на конференцию международного уровня, но он не стал ее отговаривать. Он поехал вместе с ней, чтобы Роза смогла осуществить свою мечту и почувствовала себя настоящей ученой. 

Роза Гафаровна уверена, что не только ученики многое берут от учителя, но и последние, в процессе сотрудничества, обогащают свой научный и творческий багаж. Так, Владимир Павлович, благодаря своей аспирантке, заинтересовался историей башкир, перечитал В.Соловьева, посвятившего немало страниц истории башкирских восстаний, и в результате вышел его труд «История вхождения Центрального Черноземья в состав России». А Роза Буканова защитила кандидатскую диссертацию по теме «Закамская черта XVII века». Ее научные исследования были посвящены строительству городов и пограничных укреплений, формированию податного и служилого населения. Докторскую диссертацию она писала в Москве и посвятила ее городам-крепостям юго-восточной России и государственному освоению территории Башкортостана в 16—18 вв. Одной из первых Роза Гафаровна выдвинула тезис, что у башкир уже в средние века была своя государственность.

Надо отметить, что в научной исторической среде нашей республики не так много женских имен, а в Башгосуниверситете, в котором все эти годы трудится моя героиня, она едва ли не единственный профессор, доктор исторических наук. Несомненно, Роза Буканова многое сделала для своей альма-матер, в 1998 году по ее инициативе здесь открылась кафедра историографии, истичниковедения, и вспомогательных исторических дисциплин заведующей которой она является сегодня. И в периоды работы в обкоме КПСС, где она курировала науку и образование, и будучи Председателем Госкомитета по науке, высшему и среднему образованию РБ, она не забывала родной университет. В период ее работы в Госкомитете был открыт Нефтекамский филиал БГУ, ставший кузницей педагогических кадров для северных районов Башкирии. 
Описывая характер моей героини, не могу еще раз не отметить одно ее качество — полную вовлеченность в процесс. Если она работает над диссертацией, то отключившись от всего мира, погрузившись в атмосферу того времени, который исследует. Если занимается общественной или политической работой, то также отдавая все силы и время, не считаясь с личной жизнью. Если ей предстоит возглавить незнакомую для нее отрасль, она, как настоящий ученый досконально изучит новое для нее дело, прежде чем предпримет какие-то действия. Так было, когда в 2002 году она была назначена директором Национальной библиотеки имени З.Валиди. Как читатель и исследователь, Роза Гафаровна много времени проводила в библиотеках и архивах, но знала библиотечное дело только с внешней стороны, не углубляясь в рабочие моменты. Когда приступила к исполнению новых обязанностей, поняла насколько это ответственная и сложная работа. И Роза Гафаровна поставила перед собой задачи: повысить статус национальной библиотеки, укрепить ее материально-техническую базу, внедрить новые информационные технологии, заняться подготовкой и переподготовкой кадров. Здание библиотеки, построенное в середине прошлого века, требовало капитального ремонта, обваливалась крыша, в опасности оказались редкие научные рукописи и книги. И здесь Роза Буканова  проявила себя не только как хороший организатор и руководитель, но и как крепкий хозяйственник. Она вникала Во все строительные вопросы, искала спонсоров. Реальным вкладом в осуществление поставленных ею задач стало восстановление Национальной библиотеки (НБ) в Российской библиотечной ассоциации, вступление ее в Ассоциацию региональных библиотечных консорциумов (2003 год), что говорит  о повышении ее значимости на уровне России и других стран, привлечение в НБ молодых специалистов, проведение библиотечных конференций, семинаров с участием зарубежных специалистов библиотечного дела, а также активное участие НБ РБ в региональных и федеральных программах. В феврале 2004 г. трех директоров крупных российских библиотек, том числе и Буканову, пригласили в США. Для них организовали культурную программу, в ходе которой состоялась беседа за круглым столом с представителями американского  научного сообщества. Принимающая стороны очень тепло приняла речь женщины — профессора, возглавляющую национальную библиотеку одной из многонациональных республик Российской Федерации. Особенно их интересовали межнациональные отношения в Башкортостане, ведь ни в одной стране мира не придают такое внимание развитию языка и культуры всех проживающих в данном государстве народов. В этом Национальная библиотека республики играет большую роль, считает Роза Буканова.

Годы работы в главной библиотеке республики и Госкомитете по науке, высшему и среднему образованию РБ запомнились многими яркими событиями: проведением Форума интеллигенции в Уфе, международной  выставкой ЭКСПО в Ганновере (ФРГ), где представляли науку республики на всемирном уровне. Буканова была избрана  членом Совета конгресса российской интеллигенции, ответственным секретарем Форума интеллигенции РБ. Будучи председателем  Госкомитета, она добилась преобразования Уфимского филиала Московского института сервиса в самостоятельный вуз — Уфимский государственный институт сервиса, ставший ведущим образовательным учреждением республики. В эти же годы была проведена реконструкция зданий Уфимского института искусств, открылись филиалы средних специальных учебных заведений в отдаленных городах и районах республики, введена целевая подготовка специалистов для сельских районов, наряду с вузами, и в ссузах.

Но выкладываясь на государственной работе, не оставляла времени на научные исследования, ибо невозможно было полноценно совмещать два рода деятельности. Роза Гафаровна говорит, что выросла, как и все ее поколение, на изречениях Островского, вложенные, писателем в уста его главного героя-комсомольца Павла Корчагина. Быть принципиальным, честным, бескомпромиссным, идейным, — это не просто слова из морального кодекса строителя коммунизма, это был образ жизни. Роза Буканова помнит  наставление родителей, для которые самым большим наказанием было людское осуждение. «Стыдно будет», — говорили они, предостерегая ее от какого-либо поступка. И Роза Гафаровна всю жизнь старалась, чтобы не было стыдно.

Звание «Почетного гражданина села Юлдыбаево» дороже для Розы Букановой других званий и наград. Юлдыбаевцы, признав заслуги Розы Гафаровны и объявив ее своим почетным гражданином, тем самым выразили свое уважение и родителям, всей семье Букановых, что особенно важно для моей героини.

Студенты исторического факультета отзываются о Розе Гафаровне Букановой как об очень строгом преподавателе. Привыкшая строго спрашивать с себя, она эту планку ставит и для своих учеников. Несерьезного, легкомысленного отношения к учебе не потерпит ни от кого. Наука требует жертв, уверена она, тем более от женщин, которым надо прилагать в два раза больше усилий, чем мужчинам, чтобы утвердиться на научном поприще. Роза Гафаровна подготовила десять кандидатов исторических наук, она является заместителем председателя Диссертационного совета по истории.

Но для своего сына Салавата мать все равно остается слабой и беззащитной женщиной, и он всегда готов ей помочь поддержать. Роза Гафаровна гордится тем, что сын рос самостоятельным. Салават окончил юридический факультет Башгосуниверситета и стал хорошим специалистом в своей отрасли. Он — отец трех мальчишек: Аскара, Артема и четырехлетнего Искандера. Старшие внуки учатся в школе.

— Наше поколение выросло, не зная своих далеких предков, — говорит Роза Гафаровна. — Хорошо, что сегодня в школах детям дают задание составлять родословную — шежерэ, и они поневоле заинтересовываются своими корнями. 

Но составление шежере — дело очень ответственное и трудоемкое, и даже ей, историку, не всегда удается найти достоверные факты в архивах. Роза Гафаровна специально не занималась составлением  шежере своего рода, но иногда среди старинных документов находила и касающиеся родословной и по отцовской, и по материнской линии. Более достоверные сведения можно получить при устных опросах, поэтому, когда находила время, она ездила по деревням, навещая своих близких и дальних родственников.

…Гордиться своей семьей, своим родом – это большое счастье. В деревнях обычно пожилые люди спрашивают у молодых: «Ты чья дочь?» или «Чей ты сын?» И в зависимости от ответа выносят суждение о личности собеседника. Таким образом, от того, насколько достойную жизнь прожили представители нашего рода, непосредственно зависит и наша судьба, наша репутация. Ведь все в этом мире взаимосвязано.